Entrevista a Profesora de Ingles

Entrevista a la Sra. Paola Navarrete, Profesora de Ingles del Colegio Carlos Cousiño de Valparaíso. Egresada de la Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación en el año 2006, lleva 2 años trabajando como docente con niñas de 7º y 8º básico, y 1º medio.

1.-¿Que la motivo a estudiar Pedagogía en Ingles? ¿ Siempre deseo estudiar para ser Profesora?

No, de hecho lo que siempre me gusto fue la administración, me fascinaba lo que era administrar y dirigir un hotel, ver los asuntos del servicio y también me gustaba la gastronomía internacional, así que al salir de 4to medio estudie Administración Hotelera Internacional en Inacap. A pesar de que era la carrera de mi vida, el campo de trabajo en esos años era muy escaso en esa especialidad y nunca ejercí a pesar de haberme titulado, así que después de uno años decidí estudiar pedagogía en ingles ya que siempre fue mi fuerte en el colegio y en Inacap también había tenido ramos de ingles como también tuve francés.

2.- ¿ Que tan difícil fue su formación como pedagoga?

Recuerdo haberme esforzado mucho, incluso para entrar a la universidad tuve que hacer un preuniversitario ya que hace muchos años ya había salido del colegio y tenia que dar la prueba que en ese tiempo era la PAA. Al ingresar en "lista de espera" y todo, seguí adelante; el 3er año de la carrera fue el mas difícil ya que ese año falleció mi madre al principio del año, perdí muchas clases como tuve que ver a mi padre por un tiempo porque mis hermanos no podían por sus trabajos y ya que no vivían con el. También ese año me case, me toco ver todos los preparativos del matrimonio. A pesar de todo salí adelante y seguí, me costo salir pero siempre le puse empeño a todo nuca me rendí.

3.- ¿Qué le gusta más de su profesión?

El hecho de enseñar a los chicos, de verlos crecer intelectualmente y y ser una guía en sus aprendizajes; todo eso me sorprende increíblemente. Interactúo muchos con ellas y me gusta que participen en las clases; no me quedo sólo con entregarles una buena enseñanza, sino que también, que desarrollen valores que les permitan ser mejores personas.

4- ¿Cómo fueron sus primeras experiencias en la sala de clases?

La primera clase a la que fui me toco con un 7º básico, empeze haciendo la practica en el colegio, las niñas de ese curso eran muy amorosas, tenían unas ganas de enorme de aprender, hacían las guias muy rápido y me pedían si les podía poner una "carita feliz" ya que habían hecho el trabajo bien. Con las niñas de 1º medio fue un poco mas complicado, ya que eran mas grandes y por lo tanto mas difícil de llamar su atención pero aun así no me costo, lo que hice fue buscarles una canción de su agrado y ver la letra y cantarla, trate de hacer la clases lo mas entretenida posible para que pudieran "enganchar" conmigo, tener "feeling" y así pudiéramos entendernos.

5.- ¿Qué metodología utiliza con los niñas en la sala de clases?

No tengo una en particular, ya que las complemento de acuerdo con las exigencias curriculares y a las necesidades e intereses de los alumnos. Recordemos que todos los niños son distintos, por lo tanto debemos acomodarnos a sus capacidades e inquietudes individuales. Es importante desarrollar su lado afectivo y social también. Ahora, si tuviese que definir una metodología ideal, con todo lo que he señalado, me quedo con la personalizada, les hago juego, canciones de la música que mas le gusta en ingles, hacemos guias y preparamos la prueba con anticipación.

6.- Generalmente en los colegio particulares y particular- subvencionados las horas de ingles son de 5 a 6 horas mínimas semanales, en un colegio municipal son 3 horas semanales ¿Que opina de esto?

Cada día el ingles es mas importante en la vida y mucho mas en la parte profesional, ya que millones de extranjeros llegan al país ya sea por turismo o por algún negocio con el país o con cualquier empresa. Hace muchos años se habla de incrementar las horas de ingles tanto en enseñanza básica como en la media ya que es muy importante tener una base de este idioma para que al llegar a la enseñanza media se pueda profundizar, pero esto aun no ocurre. A mi parecer y creo que es una opinión de muchos de mis colegas docentes es que se les hace un daño a estos niños y adolescentes, porque muchos salen de 4to medio ni siquiera sabiendo lo básico de como comunicarse con una persona nativa de habla inglesa. Si se mejorara este "problema" muchos adolescentes surgirián mas en al vida y Chile podría tener un "intercambio cultural" mas amplio, creo que esto es un grave error en la educación chilena.

A pesar del poco tiempo que tuve de entrevistar a esta docente, ya que tenia unos pocos minutos del recreo y debía volver a la sala de clases para evaluar a sus alumnas, se puede ver lo realizada que se siente como profesora y como trata de captar la atención de sus alumnas de la forma mas entretenida que puede llevándolas a tomar un gran interés en el aprendizaje del idioma ingles. Una profesora quizás bastante joven con pocos años de experiencia pero con unas ganas tremendas de seguir compartiendo su conocimiento y no solamente como profesora si no como persona. Agradezco la disponibilidad que tuvo conmigo para hacerle esta entrevista y la experiencia que me dio de haber estado con ella unos minutos en la sala para observar como hacia su clase.

EVALUACIÓN "SAN MANUEL BUENO Y MARTIR"

3° TEXTO EVALUACIÓN BIBLIOGRÁFICA:
“San Manuel Bueno y Mártir” (Miguel de Unamuno)
Fecha: 15 y 16 de junio de 2008 desde el Domingo a las 00:00 horas hasta el lunes 16 a las 24:00 horas.

Metodología de presentación:
Lectura personal y analítica. (Puede haber discusión grupal pero el trabajo es personal)
Se redacta un comentario y análisis del significado que deduce cada uno del texto en su conjunto (puede ser entre media y una plana) y que termina con tres preguntas con sus respectivas respuestas (Las preguntas deben ser de manera tal que lleven a un análisis de lo planteado en el texto. No se trata de preguntas textuales. Propender también a las preguntas de
aplicación)

Se evalúa: Comentario síntesis + Preguntas + respuestas +texto a tiempo en el blog personal (lunes 16 a las 24:00

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San Manuel Bueno y Mártir, es una novela escrita por Miguel de Unamuno que cuenta la historia de un pueblo llamado Valverde marcada por la vida de cura, llamado don Manuel, pero también conocido como San Manuel Bueno. La historia es contada por la narradora Ángela Carballino que describe la situación de su familia, y la de su hermano Lázaro, que había emigrado al “Nuevo Mundo” (América) en busca de una oportunidad laboral; éste mandaba dinero regularmente a su madre, y en una de sus últimas cartas pide que Ángela sea internada en un colegio de religiosas, para formarse como una señorita y no como palabras textuales una zafia aldeana, todo esto a su pesar, ya que a él no le atraían mucho las monjas.

Ángela describe toda la magnitud que tenía don Manuel para acumular gente en la iglesia, para que escucharan misa, en la que planteaba una duda sobre la resurrección, la inmortalidad, y todas esas cuestiones sobre las que la gente regularmente no se plantea, cuenta una de las historia mas heroicas de don Manuel - Una vez pasó por el pueblo una banda de pobres titiriteros. El jefe de ella, que llegó con la mujer gravemente enferma y embarazada, y con tres hijos que le ayudaban, hacía de payaso. Mientras él estaba en la plaza del pueblo haciendo reír a los niños y aun a los grandes, ella, sintiéndose de pronto gravemente indispuesta, se tuvo que retirar, y se retiró escoltada por una mirada de congoja del payaso y una risotada de los niños. Y escoltada por Don Manuel, que luego, en un rincón de la cuadra de la posada, la ayudó a bien morir. Y cuando, acabada la fiesta, supo el pueblo y supo el payaso la tragedia, fuéronse todos a la posada y el pobre hombre, diciendo con llanto en la voz: «Bien se dice, señor cura, que es usted todo un santo», se acercó a este queriendo tomarle la mano para besársela, pero Don Manuel se adelantó, y tomándosela al payaso, pronunció ante todos:
-El santo eres tú, honrado payaso; te vi trabajar y comprendí que no sólo lo haces para dar pan a tus hijos, sino también para dar alegría a los de los otros, y yo te digo que tu mujer, la madre de tus hijos, a quien he despedido a Dios mientras trabajabas y alegrabas, descansa en el Señor, y que tú irás a juntarte con ella y a que te paguen riendo los ángeles a los que haces reír en el cielo de contento.
Y todos, niños y grandes, lloraban, y lloraban tanto de pena como de un misterioso contento en que la pena se ahogaba. Y más tarde, recordando aquel solemne rato, he comprendido que la alegría imperturbable de Don Manuel era la forma temporal y terrena de una infinita y eterna tristeza que con heroica santidad recataba a los ojos y los oídos de los demás1.

A medida que avanza la narración, Ángela descubre aspectos de don Manuel que no comprende, lo que le lleva a descubrir, gracias a su hermano Lázaro que había vuelto a Valverde con la idea de llevarse a su madre y hermana a América, la mentira de don Manuel, del la persona que todos veían como “Santo”. Al poco tiempo muere la madre de Ángela, y se establece una relación entre don Manuel y Lázaro, los dos salían por la tarde al lago, que estaba al lado de una montaña. En uno de esos paseos don Manuel confiesa a Lázaro toda la verdad sobre sí, que él no tenía fe, y que no se lo contaba al pueblo para que no se sintieran mal, y también porque el vive para hacer felices a su pueblo, y no matarlos con su verdad -Mira, Angelita, ha llegado la hora de decirte la verdad, toda la verdad, y te la voy a decir, porque debo decírtela, porque a ti no puedo, no debo callártela y porque además habrías de adivinarla y a medias, que es lo peor, más tarde o más temprano. Y entonces, serena y tranquilamente, a media voz, me contó una historia que me sumergió en un lago de tristeza. Cómo Don Manuel le había venido trabajando, sobre todo en aquellos paseos a las ruinas de la vieja abadía cisterciense, para que no escandalizase, para que diese buen ejemplo, para que se incorporase a la vida religiosa del pueblo, para que fingiese creer si no creía, para que ocultase sus ideas al respecto, mas sin intentar siquiera catequizarle, convertirle de otra manera.
-Pero ¿es eso posible? -exclamé consternada.
-¡Y tan posible, hermana, y tan posible! Y cuando yo le decía: «¿Pero es usted, usted, el sacerdote, el que me aconseja que finja?», él, balbuciente: «¿Fingir?, ¡fingir no!, ¡eso no es fingir! Toma agua bendita, que dijo alguien, y acabarás creyendo». Y como yo, mirándole a los ojos, le dijese: «¿Y usted celebrando misa ha acabado por creer?», él bajó la mirada al lago y se le llenaron los ojos de lágrimas. Y así es como le arranqué su secreto2.

Antes de morir, Don Manuel, le dice a Lázaro que su mayor deseo es que la gente tenga fe y, así, mantenga su esperanza; a pesar de que el no la tenga. Le dice que no se lo cuente a nadie porque rompería con las esperanzas de todo el pueblo y para Don Manuel, era tan importante creer en la vida como creer que hay algo después de la muerte. Pide que le lleven a la iglesia para realizar su última misa y poder despedirse de su pueblo. -Luego, con el crucifijo que tenía en la mano dio la bendición al pueblo, llorando las mujeres y los niños y no pocos hombres, y en seguida empezaron las oraciones, que Don Manuel oía en silencio y cogido de la mano por Blasillo, que al son del ruego se iba durmiendo. Primero el Padrenuestro con su «hágase tu voluntad así en la tierra como en el cielo», luego el Santa María con su «ruega por nosotros, pecadores, ahora y en la hora de nuestra muerte», a seguida la Salve con su «gimiendo y llorando en este valle de lágrimas», y por último el Credo. Y al llegar a la «resurrección de la carne y la vida perdurable», todo el pueblo sintió que su santo había entregado su alma a Dios. Y no hubo que cerrarle los ojos, porque se murió con ellos cerrados. Y al ir a despertar a Blasillo nos encontramos con que se había dormido en el Señor para siempre. Así que hubo luego que enterrar dos cuerpos3.

Ángela después la muerte de su hermano, decide escribir todo lo que sabe, cuando la piden que lo cuente todo sobre Don Manuel, para su beatificación, aunque ella lo escribe esperando que nadie lo lea y descubra el secreto de Don Manuel.

1.- ¿Por qué la novela se llama San Manuel Bueno y Mártir?
Se le llama así ya que habla de la vida de un párroco entregada al servicio de los demás, a ayudar a todos los habitantes de Valverde. San Manuel Bueno porque este hombre dedico su vida a hacer felices a toda la gente del pueblo; y Mártir porque como su significado lo dice “Persona que padece y muere por la religión”, don Manuel aunque no creía en la religión se guardo ese secreto y se encargo de infundir el evangelio cargando esa “cruz” de no creer en lo que el mismo les decía los demás. «¿Pero es usted, usted, el sacerdote, el que me aconseja que finja?», él, balbuciente: «¿Fingir?, ¡fingir no!, ¡eso no es fingir! Toma agua bendita, que dijo alguien, y acabarás creyendo». Y como yo, mirándole a los ojos, le dijese: «¿Y usted celebrando misa ha acabado por creer?», él bajó la mirada al lago y se le llenaron los ojos de lágrimas. Y así es como le arranqué su secreto4.

2.- Aunque muchas veces se diga que la mentira es mala… ¿Hubiese seguido siendo lo mismo la vida de los habitantes de Valverde?
A mi parecer creo que no porque ellos vivían de esa manera gracias a la gran mentira que don Manuel tuvo oculta hasta el final de sus días, quizás muchos de sus “feligreses” hubieran dejado de ser felices y hubieran cuestionado sus vidas, y don Manuel ya no hubiese sido ni Santo ni Mártir. A veces, es más fácil vivir una mentira que enfrentar la verdad y en el caso de don Manuel era mas fácil fingir que creía mas que por los demás, era por el porque al hacer creer a los demás se senita pleno. - «Pero, Don Manuel, la verdad, la verdad ante todo», él, temblando, me susurró al oído -y eso que estábamos solos en medio del campo-: « ¿La verdad? La verdad, Lázaro, es acaso algo terrible, algo intolerable, algo mortal; la gente sencilla no podría vivir con ella». «¿Y por qué me la deja entrever ahora aquí, como en confesión?», le dije. Y él: «Porque si no, me atormentaría tanto, tanto, que acabaría gritándola en medio de la plaza, y eso jamás, jamás, jamás. Yo estoy para hacer vivir a las almas de mis feligreses, para hacerles felices, para hacerles que se sueñen inmortales y no para matarles5.

3.- ¿Qué tiene que ver el tema de esta novela con los contenidos impartidos en la asignatura?
El tema de esta novela a mi parecer seria la “la duda existencial del hombre”, y esta ligada a la asignatura porque nuestra mente es capaz de preguntarse el porqué de las cosas e incluso el porqué del porqué, hecho que nos obliga a tantear respuestas para intentar tranquilizar nuestra conciencia y dotar de cierta tranquilidad a nuestro "espíritu pensante", de hecho las distinta religiones serian como una defensa creada por lo hombres, ya que el hombre necesita creer en algo, en un Dios.


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(1) San Manuel Bueno y Mártir, Unamuno, Pagina 6
(2) San Manuel Bueno y Mártir, Unamuno, Pagina 10
(3) San Manuel Bueno y Mártir, Unamuno, Pagina 15
(4) San Manuel Bueno y Mártir, Unamuno, Pagina 6
(5) San Manuel Bueno y Mártir, Unamuno, Pagina 10

Estudio revela que educación es la clave para erradicar el trabajo infantil

En su informe la OIT consigna que más de 22 mil niños y adolescentes no va al colegio. Mientras que uno cada 4 presenta retraso escolar. Además un 40% de quienes estudian y trabajan, no están en el curso que les correspondería.

05/06/2008 - 16:11

Un análisis sobre la situación del trabajo infantil en Chile y los desafíos que el país enfrenta en esta materia, realizaron la ministra de Educación, Mónica Jiménez; el ministro del Trabajo y Previsión Social, Osvaldo Andrade; junto al Representante de Unicef para Chile, Egidio Crotti, y la Oficial a Cargo de la Oficina Subregional de OIT en Chile, María Elena Valenzuela.

En la oportunidad, la OIT presentó el estudio “Educación: Respuesta clave al trabajo infantil”, donde se consigna que en Chile trabajan cerca de 240 mil niños, niñas y adolescentes, de los cuales 107 mil lo hacen en condiciones inaceptables, es decir laboran en la calle y/o en jornadas extensas o nocturnas y más de 22 mil (21%) no van a la escuela. Uno de cada 4 presenta retraso escolar. A eso se suma que un 40% de quienes estudian y trabajan, no están en el curso que les correspondería.

Frente a esta realidad el Ministro del Trabajo manifestó que Chile se comprometió a erradicar las peores formas de trabajo infantil para el bicentenario. “Es un tema de dignidad del país, que haya un niño que trabaja en las condiciones inaceptables, es una indignidad para el país. Queremos entrar a las ligas mayores, estamos haciendo un esfuerzo por entrar a la OCDE. Para enfrentar este flagelo tenemos que hacer un esfuerzo como país”.

En tanto, la Ministra de Educación señaló que el gobierno está comprometido a erradicar de manera progresiva el trabajo infantil. “Hay una garantía constitucional que asegura 12 años de escolaridad para niños y niñas. El trabajo infantil es una causa de la deserción escolar y estamos preocupados de eso. Tenemos que lograr que el 100% de los niños pueden estudiar”.
El Representante de UNICEF explicó que existe una estrecha relación entre calidad de la educación y trabajo infantil. “La escuela sí puede ser un factor fundamental para erradicar el trabajo infantil, porque si los niños acceden a una buena educación, permanecen en el sistema educativo y reciben una educación que les da perspectivas interesantes de una mejora de vida, se puede hacer un cambio”
Agregó que Chile puede ponerse como desafío la erradicación del trabajo infantil, “lo que sería una señal muy potente para la región”.

RESULTADOS DEL ESTUDIO

El estudio revela que la situación es más grave para quienes realizan quehaceres para el propio hogar (aproximadamente 42 mil niños, niñas y adolescentes): la mitad no está en el curso que le corresponde y un 33% no asiste a la escuela.

Sin embargo, muchos niños y niñas realizan enormes esfuerzos por combinar trabajo y estudio. El 95% de los que laboran en condiciones inaceptables (jornadas extensas y/o nocturnas, en ambientes peligrosos, etc.) y un 88% de los que realizan quehaceres para el propio hogar, asisten a la escuela. Pero, a pesar de sus esfuerzos, la carga que significa combinar ambas actividades afecta su desempeño escolar y al menos el 20% de las niñas y niños trabajadores que han continuado estudiando, no se encuentran en el grado que les corresponde.

En el caso de los adolescentes, aproximadamente 20 mil de quienes laboran en condiciones inaceptables y 12 mil de los que ejecutan quehaceres para el propio hogar, dejan de estudiar. En tanto, el 40% de quienes estudian y trabajan, presentan algún tipo de retraso escolar.

Otro indicador en torno a este mismo tema lo recoge el Sistema de Registro e Intervención de Peores Formas de Trabajo Infantil (administrado por Sename), que señala que entre junio de 2003 y diciembre de 2007, ingresaron 2.518 niños, niñas y adolescentes en dicha situación. Más de la mitad de ellos (1.351 casos), no asiste al colegio.

Así, el estudio entregado hoy, destaca que uno de los principales problemas del trabajo infantil es que interfiere en la educación de niños, niñas y adolescentes. Tanto la Encuesta Nacional sobre Actividades de Niños y Adolescentes (2003) como la CASEN (2006), muestran que dentro de los principales factores que se asocian a la “no asistencia” a clases, junto a las dificultades económicas y al embarazo, está el hecho de que niños, niñas y adolescentes deben trabajar o realizar quehaceres para el propio hogar.

Por otra parte, la mayoría de niños, niñas y adolescentes trabajadores, derivan en labores precarias e inaceptables que requieren de menor calificación como empaquetadores, vendedores ambulantes, cuidado de animales, entre otras, lo que obstaculiza su normal desarrollo y los expone a diversos tipos de peligros.

En el caso de las mujeres adolescentes además, un gran número se dedica a quehaceres del propio hogar, los que interfieren en su educación y les dificulta continuar desarrollándose para ejercer otro tipo de labores.

El estudio plantea también que la educación cumple un rol crucial en la erradicación del trabajo infantil, ya que por una parte es un medio importante para mantener a niños y niñas alejados del mercado de trabajo, y por otra, les da herramientas para obtener mejores empleos a futuro y así romper con el círculo de la pobreza presente en sus familias.

En este sentido es que se proponen una serie de recomendaciones de acción en la materia, entre las que destacan: Fortalecer el trabajo de sensibilización al interior de las escuelas, ampliar las alternativas educativas para quienes abandonaron el sistema escolar, capacitar a adultos que necesiten generar ingresos para que puedan acceder a un trabajo decente y reforzar las leyes sobre trabajo infantil y educación, en conformidad con las normas internacionales, entre otras.

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Análisis

El trabajo infantil se define como “cualquier actividad de un/a menor de edad que contribuye a la satisfacción de necesidades materiales básicas”-en las que se incluyen tanto a tareas del hogar como actividades ilegales y delitos como el robo y el comercio sexual- hasta definiciones más restrictas que consideran sólo “las actividades laborales legales y socialmente aceptadas realizadas por niños, niñas y adolescentes”1.

En el estudio de la OIT queda demostrado que muchos niños trabajan en situaciones muy precarias con muchas horas de trabajo, sin tener un descanso ni menos tiempo para la educación, pero también se puede inferir que muchos niños que trabajan y estudian no alcanzan un nivel de concentración que es necesaria para el aprendizaje, ya que el cansancio de una larga jornada de trabajo les hace más "difícil la tarea" por eso muchos de ellos están en cursos inferiores al que deberían estar y esto hace que también tomen la decisión drástica de la deserción de sus estudios dedicándose a trabajar al 100%.

Como sabemos el trabajo dignifica, siempre y cuando la jornada laboral no afecte la escolaridad de los niños, ni su salud física ni mental, siendo así esto puede ser muy beneficioso, pero un gran numero de niños esta siendo dañado por trabajar a tan temprana edad en una condición inaceptable. “El trabajo infantil se considera como una mala práctica que debe erradicarse, pues se vulneran los derechos establecidos en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, de Naciones Unidas”2, con el trabajo infantil especialmente se infringe el principio 7 de los derechos que dice que los niños tienen “derecho a recibir una educación gratuita y obligatoria y también a la recreación”3.

Con la erradicación del trabajo infantil se pueden obtener muchos beneficios a nivel macro, ya que con la educación el desarrollo del país aumenta tanto en niveles económicos como socio-culturales- “Sólo a través de la educación será posible promover el ascenso social y mejorar la calidad de vida de los sectores de menores ingresos. No hay educación sin más crecimiento económico, pero no hay crecimiento económico sin educación”4. Gracias a la educación se puede superar un problema muy marcado en nuestro país que el la pobreza, ya que esta les muestra otra perspectiva de vida, les enseña a superarse intelectualmente y como persona, incentivándolos a tomar esta iniciativa que es seguir estudiando y un futuro próximo poner en practica los aprendizajes adquiridos. Pero Chile no va a poder surgir sin eliminar este problema que afecta a muchos de los niños de nuestro país, ya que la mayoría de los niños que trabaja en peores condiciones no asisten a una escuela. http://www.trabajoinfantil.cl/graficos/gr_peores01.html

En conclusión el trabajo infantil es una realidad, no es algo pasajero o sin importancia como se ve antes de informarnos. La realidad es que muchos niños, que tendrían que ir a colegios o escuelas, y pasar tiempo también en lo que es la recreación tienen que trabajar para poder comer o para darles el dinero que ganan a sus padres. Hay muchas causas para entender este terrible problema y creo que el más importante es la mala política que tienen algunos países. Tengan en cuenta que en este mundo no falta comida, no falta educación, lo que si falta es plata y la falta de ésta se debe a la mala política de algunos gobernantes y a su maldad y egoísmo de querer tener todo. Si en los países que tienen que lidiar con esto se hiciera una correcta política podríamos acabar con este problema que a todos nos atañe. Y así poder prosperar como país ya que esa gente pobre, que cada vez hay más, es la gente que va hacer el futuro de éste. Y sin educación ningún país puede prosperar.

Fuentes:

Artículo del diario La Tercera: http://www.latercera.cl/contenido/28_18899_9.shtml

1.- OIT, Organización Internacional del Trabajo.
2.- OIT, Organización Internacional del Trabajo.
3.- Declaración de los Derechos del Niño http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/25_sp.htm
4.- Sergio Bitar, ex Ministro de Educación bajo el mando del Ex Presidente de la República Ricardo Lagos, actualmente Ministro de Obras Públicas.

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Autoevaluación

Significado de la escala:

1Totalmente en desacuerdo
No presento en ningún grado desarrolladas las característica planteadas en el enunciado.

2En desacuerdo
Hay algunos elementos desarrollados (muy pocos) de los solicitados en el enunciado.

3Ni de acuerdo ni en desacuerdo
Solo a veces presento los elementos que se piden en el enunciado.

4De acuerdo
Ejecuto frecuentemente, en su análisis, lo solicitado en el enunciado.

5Totalmente de acuerdo
Realizo todo lo planteado en el enunciado.

RUBRICAS/PUNTOS

1-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios): 5

2-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado):5

3-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis: 5

4-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía):5

5-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo):5

6-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a: 5

7-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto:5

8-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc: 5

9-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado:5

10-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión:5

Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…50…puntos.

La nota de mi autoevaluación es: 7,0